子供の発達は、スムーズかつ体系的に、そして最も重要なのはタイムリーに進められるべきである。したがって、親や教師が1つまたは別の年齢に適したさまざまな方法で子どもを育てる方法を開発するのを助けるため。
幼児の発達はかなり痙攣的に起こります。穏やかな期間は反乱と抗議に置き換えられます。子供のこのような行動に適切に対応する方法と、この記事を使用するための育児の方法については、
就学前の年齢の性格
子供の発達と成長は不均一なプロセスです。それは最初にゆっくりとして迅速に、または逆に進むことができますが、常に骨折の期間を伴います。これらの骨折は突然の性質を持ち、危機と呼ばれています。年齢の危機と不服とを区別する必要があります。子どもの発達におけるこのような困難な段階に対する両親の反応は、より柔らかくなければならない。彼の自然な衝動を独立と活動に制限しないでください。さもなければ、赤ちゃんとの葛藤と問題が増えます。
就学前の子供たちのいくつかの年齢層を考えて、その発達の特徴をたどりましょう。 3歳から4歳までのお子様 不注意による記憶、注意、思考の性質を特徴とする。彼らは感情的な快適さの必要性を感じています。状況とビジネスのコミュニケーションが優先されます。大人は、共同活動のパートナーとして子供に見られます。
この期間に勝つ視覚的な視覚的な思考の性質は、子供が物体だけでなく画像や表現を操作することを可能にする。彼の認知活動は彼の周りの世界に向けられています。子供の演説は未だに未だにある。親のことを聞いたのと同じように、子どもがその言葉を知覚するので、両親を覚えておくことが重要です。したがって、赤ちゃんからの完全で詳細な回答を求めることは理にかなっていません。
4歳から5歳までのお子様 まだ精神的なプロセスの不本意な性質を保持しています。この時代の新しい段階は、認識された現実と能動的な会話の境界を超えた意識の出現です。コミュニケーションは、非状況性およびビジネス性を獲得する。これは、成人が認知的かつ興味深い情報源として子供に認識されることを示唆している。
5-6年後 子供はすでに量や兆候の変化を知っているはずです。一例として、低幅船からの水を高水準および狭水に輸入する状況を考えることができます。一見すると、高い船にはより多くの水があるように見えるかもしれませんが、そうではありません。両方の容器内の液体の量は同じである。子供は水の量が変わらないことを理解するべきです。
5〜6年後に、想像力が活性化されます。子供はすでに1ダース以内に口座を持ち、単純な算術問題を解くことができます。幾何学的直観の形成のために、子供は単純な幾何学的問題を解決することができます。
この年齢の期間では、両親は子どもの独立した活動に感謝し、モデルに対処する能力は認めてはいけません。未就学児は、計画を立案し、計画を立て、自分の想像力で実現することができるはずです。
就学前児童の教育方法はどのように組織されていますか？
子どもを教育する方法は、教育の目標を達成することを主目的とする生徒の意識に教師を影響させる方法として理解されている。育成の方法は、私たちが子供の行動を修正し、彼らの態度、コミュニケーションおよび活動の経験を豊かにし、また個人の資質を形作ることを可能にする。言われていることすべてから、教師は品質とスキルの個々のスキルではなく、全人を教育することが明らかになります。
就学前の子供たちを教育する方法は、互いに独立して存在するわけではありません。いくつかは他の人に行くことができますが、常に先導的な方法があります。他のすべてはその補完物です。
子供の道徳を育てることは必要ですか？
就学前の年齢には、人の道徳的資質の基礎が置かれています。子どものさらなる道徳教育は、このプロセスを実施することの成功に依存する。これは、それらに基づいて、未就学児の道徳的な概念、感情や概念を形作るために最初から必要な社会の市民の行動基準に対応した行動の確立です。
子どもの道徳教育は様々な活動で行われている。最初は、右の品質は、ピア・コミュニティが形成されています。教育者の仕事は 集産関係をインストール 就学前の子供の間。このように、子供の間で友情や仲間意識を開発します。
道徳感情は感情的な反応に基づいて子で生成されます。彼は大人の承認に満足しており、良い行いをしています。不愉快な経験と悪い行為、恥、不満と大人の発言からの悲しみ。道徳教育、親切、敏感さ、他者の喜びに基づいて、共感が形成されます。子供たちは注意を覚え、他人を助け、喜び、落ち着かせ、心配していることを学びます。
未就学児の感情の誠実さは、次の例で強調することができます。子供が仲間からボールを受け取り、拳で彼に面している写真を見ている子供は、泣いている子供の頭を撫でる。これは、母親が自分自身を慰めるときに、母親が経験したのと同じ感情が現れていることを示しています。
中高年期までに、道徳的な気持ちは、前の時期よりも子供によってよりよく理解される。他人の仕事に対する感謝と尊敬感が形成され、祖国に対する愛情が生まれます。高齢の就学前の年齢、正義、自尊心、委託された仕事に対する責任、義務感、人々に対する尊重。
上記のすべての性質を達成するには、子供の道徳的発達が含まれています。子供を育てるこの制度では、愛国心の形成はあまり重要ではない。主な品質は本土の愛です。
朝の体操、テンパリング、衛生、運動
子供の筋骨格系および神経系の能動的形成ならびに呼吸器の改善は、本格的な身体発達の基礎である。それは児童の知的発達に影響を及ぼします。空間と時間をナビゲートする能力が向上し、周囲の現象や物体の知識が広がり、肯定的な性格が形成されます。同僚とのコミュニケーションや共同活動は、チームで行動する能力を形成します。子どもたちは活動、持久力、友情、独立、共助、イニシアティブなどの資質を身につける。
子どもの体育の主な仕事は、 就学前児の健康の保護と強化、体の鍛錬、完全な身体発達、文化的、衛生的および運動能力の形成。気温の低い就学前の子供は、身体の感染力や風邪への抵抗力を高めるのに役立ちます。運動は、就学前の身体機能、その筋骨格系の改善にプラスの影響を持っているし、調整するのに役立つようこのように、定期的に鍛えた場合、子供は、温度変化、天候の変更のための準備ができてのように。D.それは、また、子供の運動能力における重要な開発であります環境条件の変化に。
幼稚園での子どもの身体上の物理的な効果の特別なシステムがあります。それは朝の練習、物理的な訓練、子どもの自己アクティブ運動活性、屋外のゲームを含んでいます。就学前機関における物理教育の特徴は、その組織及び焦点となっています。
文化的、衛生習慣の未就学児の同化は、大人の監督の下で行われます。それらに起因するには、子どもの健康を強化しています。彼は、自分の服を監視手を洗う、被験者の世話をするために学習し、きちんとあります。子供は仲間や大人のための倹約と精度、組織、自治、礼儀と尊敬のスキルを取得します。
就学前の心の育成
子供の知的教育 - 歴史の中で人類が蓄積やスキルに提出されました子供の社会的、歴史的経験の円滑な習得、知識、規範、スキル評価、ルールなどは、知的訓練目標未就学児は自然や本質に基づいた教授法を開発しました。..人間の知的発展と社会の社会秩序。この教育の主な目的は次のとおりです。
- 世界の見通しを形成する そして、社会と自然に関する科学的知識のセット。知識は世界観の基礎を形成する。したがって、知的教育の前の未就学児の広範な科学的な見通しのためのユニークな挑戦を形成すべきです。
- 知的活動の形成とその方法。このタスクでは、パフォーマンス、感情、思考、知覚、言語、記憶、想像力などの認知プロセスの開発を含んでいます。この場合、知覚、思考の柔軟性とロジック、独立性、プレーのスピードと想像力の感情、覚えるの意識、完全性とフォーカスの精度と繊細がなければなりません。問題を解決するには子供が一般化、合成、分析、比較、分類を適用することを学ばなければなりません。
- 知的作業の文化と自己知識への能力を構築します。この概念は、などの結果を評価するための行動計画を実施し、知的活動を整理するためにタスクを作成して設定する機能、知的作業の文化に埋め込まれている - ...他の人と自分の意見を比較する能力が、また、測定するために待機するように、計算する能力だけではなく、モニター、ブックで動作するように大量の情報をナビゲートするために、補助材料を用います。
- 幼児の認知的利益を啓発する。子供は世界とその開発の方法を学ぶために喜んでなければなりません。彼らは就学前の子供に課されるべきではありません。したがって、あなたは、特定のタスクに子供の興味にアクセスするためのさまざまな方法を使用する必要があります。
知的教育は学習を通してです。したがって、教育者のタスクは、特定のソフトウェアのスキル、知識、技能を形成し、子どもの認知活動を整理することです。
幼児に権利を教えるのは難しいですか？
幼い頃には、知識だけでなく、個人のニーズ、信念、行動規範も同化されます。このプロセスでは、子供の法教育が重要な役割を果たしています。明確に定式化されたルールのおかげで、人はより自信を持ってより効率的に行動します。子供が就学前の年齢から他の人との意思決定を見つけて調整することを学ぶ場合、大人の生活の中で彼は自由と権利を侵害することはありません。
法律教育には、 理論知識の提供だけでなく、その実用化。したがって、文書の記事を覚えるだけでなく、実際に文書を使用する必要があります。法的発達は、自尊心、自信、他者への敬意を込めて子どもたちの教育を提供する。未成年者の権利に関する知識は、完全で自給自足で文化的な人格を形成するのに役立ちます。
考えられている方向性は、民法法と道徳法教育に条件付きで分けることができます。最初の支部には、国連子どもの権利条約、子どもの権利宣言、子どもの保護、生存および発展に関する世界宣言が含まれています。未就学年齢の子供がその純粋な形でこれらのルールを学ぶことができないので、あなたがアクセス可能な形式で子供たちにそれらを持参する必要があることは言うまでもないです。シニア就学前の年齢の法的教育を開始する最善のことです。これを行うには、ゲームを使用したり、チャットすることができます。
道徳的、法的教育のタスクがあります 報告書は、周囲の人との関係で有用と悪い行動の説明を自分たちの権利を未就学児。どのような方法で彼の行動は、社会全体に影響を与えることにアクセスできる言語で子供に説明する必要があります。ヘルスケア、家族の中でのケアと愛、レジャー、教育、自分の興味やアイデアを表現する、情報を取得し、快適な生活条件、暴力からの保護、人格、良好な栄養状態に彼または彼女の権利についてのあなたの子供を伝えることが重要です。
その権利の簡単な学習がなければならないことに注意してください。十分と子供がその意味を理解し、実際に適用することができるであろうということ。未就学児に情報を提供する最も簡単な方法はゲームです。あなたは、国、ショーの写真の象徴について子供たちに教え、その後、国の紋章と旗を描くために子供を頼むことができます。ゲームの別の変形は、エンブレムの不正確な画像の提示を含む。子供は絵に何が間違っているのかを理解する必要があります。
一例として、もう1つゲームを出すことができます。未就学児に夢の学校を作り、教えてもらうように頼んでください。この学校の法律や規則は存在しないかもしれません。次に、この行動がどのような影響を及ぼすかについて、赤ちゃんや他の子供たちに説明するように頼んでください。
時間、空間、におい、形、色の知覚
タッチ子育てはこのような形状、空間における位置、色、味、大きさ、香り、というように。D.訓練のこのタイプは、未就学児の認知を開発することを目的として、オブジェクトの外部プロパティの同化を伴います。感覚の発達は、記憶、注意、観察、想像力、知性の形成の基礎である。それは感覚基準の同化を目的としている。
語彙の未就学児は教育に触れることによるものです。それは子供の様々な活動で実行することができます。このプロセスの重要な役割はゲームによって行われます。両親は、あなたの子供の想像力を開発するのは自由ですアプリケーション、ドロー、設計、金型をいじっ彼を与えます。
その形状、大きさ、色：就学前の年齢は、世界の認識によって特徴付けられます。もうひとつの課題は、子供のスピーチは、すでにオブジェクトの値、幾何学的形状と色との関係についてのアイデアを固定した場合、子供が就学前の年齢の平均を触れ上げに直面しています。特徴的なの音 - 古い未就学児は細心の注意を音素聴覚の発達に支払われます。そのため、感覚的発展と子どもたちに有利な時間を開催し、そうで様々な材料で作られたおもちゃ、人形、ピラミッド、ガタガタとうるさいおもちゃ、建設セット、パズル、書籍、レースとの兵器庫に持っている必要があります。N.
美の愛は人の霊的富を保証するものです
美的教育は子供に芸術、世界の美しさを見て、それを作成する能力を開発しています。人生の最初の年から、鮮やかで、明るく、カラフルで魅力的なものまで、子供は手を伸ばします。この美は彼の興味と喜びを呼び起こす。ジョイフル経験は赤ちゃんがおとぎ話、歌、絵から受けた芸術に由来します。
子供の美学教育は、美しい意識を目指しています。それは、物事の音、形、色を含み、したがって感覚教育に直接関係しています。また、美しさの認識から生じる感情的な興奮や無益な喜びなど、経験や感情とは別に存在することはできません。
教育者の仕事は、子供に美しさの認識を与えるだけでなく、それを理解することです。未成年者は美的評価、判断、意見を形成すべきである。ゲームと芸術活動の両方でこれを行うことができます。子供はストーリー、ドローイング、ソング、モデリングで彼の印象を表現することができます。子どもの美的思考や感情、芸術的能力、美しいものに対する評価的態度を開発することにより、教師は人間の霊的財産の基礎を築く。
ご覧のように、本格的な人格形成のためには、あらゆる育成方法が不可欠であり、それぞれが就学前教育機関と家族の両方で注意を払う必要があります。
著者：Dmitrienko Natalia Ivanovna、教師 - 心理学者
教育に関する認知プログラム
読むことをお勧めします：子供の天気教育の特徴
